TP. TEORIAS DE LA COMUNICACION
PRIMER AÑO
Industrias Culturales
CULTURA NACIONAL VS. CULTURA GLOBAL
AREAS TEMATICAS DE PRODUCCION DE BIENES CULTURALES
ANALISIS EN PARALELO, COMPARATIVO
MUSICA
HISTORIETA
MODA
CINE
TV
ENTREGA DEL INFORME
19 DE SETIEMBRE
TP. MEDIOS DE COMUNICACION
SEGUNDO AÑO
PUBLICIDAD Y NUEVAS TECNOLOGIAS MEDIALES (REDES SOCIALES, ETC.)
ENTREGA DEL INFORME
25 DE SETIEMBRE
lunes, 27 de agosto de 2012
jueves, 16 de agosto de 2012
Para alumnos de Primer Año
Asignatura: TEORIAS DE LA COMUNICACION
Año lectivo: 2012
Cuatrimestre: 2° (mat.cuatrimestral)
Hs. Semanales: 4
Profesor Titular: LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Ítems del perfil que se desarrollarán:
Se formará un futuro profesional abierto (flexible) a la discusión fundamentada y a la adquisición de conocimientos generales, primero, y especializados, luego, en el campo de la comunicación publicitaria.
Que conozca los posibles y variados ámbitos de inserción laboral, así como las exigencias técnicas de la carrera elegida, ensayando e investigando las interrelaciones de la publicidad con el MKT y el diseño.
Se incorporará a su aprendizaje el uso de las nuevas tecnologías de la información y la actualidad sociocultural, para concretar una capacitación cuyo anclaje sea el mundo, este medio y el devenir del área seleccionada.
Correlativas previas y posteriores: No posee
Objetivos:
• Introducir al proceso de comunicación social, participando del conocimiento de las distintas teorías y modelos.
• Precisar los alcances y funciones de los componentes del proceso como sus fines, haciendo hincapié en el componente humano.
• Observar con espíritu crítico los elementos constitutivos de la comunicación y los efectos que esta ocasiona.
• Desarrollar un análisis completo de la comunicación mediatizada, tomando en cuenta la faz técnica (teórica) como los ingredientes psicosociales, políticos, etc., de la misma.
Unidades de desarrollo de los contenidos:
UNIDAD N°1
INTRODUCCION
Las distintas corrientes teóricas de la comunicación. Nociones y conceptos centrales.
Paradigmas de la comunicación: el modelo matemático de la información, el esquema de Shannon; aportes de la cibernética; el funcionalismo: mass communication research.
UNIDAD N°2
LO CRITICO
Teoría crítica: escuela de Frankfurt, teoría sistémica.
Escuela de estudios culturales británicos, teorías de la recepción y el consumo.
UNIDAD N°3
INTERPRETACION
Multiplicidad de audiencias. Interpretación.
Escuela de Palo Alto: diferencias entre comunicación masiva, institucional, verbal y no verbal.
UNIDAD N°4
LO GLOBAL
Interaccionismo. Modelo semiótico, funciones del lenguaje. La aldea global, la sociedad en redes. Multiculturalismo. Culturas híbridas. Lo virtual y digital. Ciberespacio.
UNIDAD Nº 5
CULTURA LATINOAMERICA
La teoría de la dependencia. La invasión cultural. La comunicación ligada a la cultura: propuesta latinoamericana. Comunicación y entretenimiento. Redes sociales.
Metodología de Trabajo:
Clases teóricas y prácticas. Exposición oral del docente. Clases tradicionales y con apoyo didáctico-tecnológico (videos, filmes, despliegue de gráfica publicitaria, internet, CD, DVD, etc.). Toma de apuntes por parte de los alumnos. Investigación en bibliografía personal y de centros de documentación (bibliotecas, hemerotecas). Entrega de materiales elaborados por la cátedra. Lectura comprensiva de textos. Dinámicas grupales. Ejercitación en clase (aula-taller). Evaluación y autoevaluación. Comentarios grupales sobre trabajos en equipo y/o individuales. Visita a muestras y exposiciones. Exploración de Internet, con miras investigativas (fuente, visión estético-conceptual y de comercialización de producto).
Trabajos Prácticos:
Análisis de textos, de estructuras informativas; de espacios de comunicación (cine, tv, radio, gráfica, vía pública); de fotografías y grafitis, como de expresiones artísticas. TP especial sobre la COMUNICACION COMO ENTRETENIMIENTO.
Bibliografía:
De consulta obligatoria:
El proceso de la comunicación, de D. Berlo, editorial El Ateneo. Comunicación y actitud crítica, de Victorio Zecchetto, Ediciones Paulinas. Persuasión de masas, de José Luis Leon, editorial DEUSTO. Sociología de los medios de comunicación, de Denis Mc. Quail, editorial Paidós. Qué ha dicho verdaderamente Mc Luhan, de Alain Boudin, La era del vacío, como otras obras del mismo autor, Gilles Lipovetsky, editadas por Anagrama. Semiótica de los medios masivos, de O. Steimberg. Escenas de la vida posmoderna, de B. Sarlo, editado por Ariel. La información, hoy, de Bernard Voyenne. Pensar sobre los medios, de A. Y M. Mattelart. Hacia una teoría de la comunicación, de L. Nitti. La galaxia Gutemberg , como otras obras del mismo autor: Marshall Mc Luhan. Barthes para principiantes, de Course y Thody, ediciones Errepar. Mc Luhan para principiantes, de Gordon y Willmarth, ediciones Errepar. Ser digital, de N. Negroponte, editorial Atlántida.Las ideologías en el periodismo, O. Aguilera, editorial Paraninfo. Información y Poder, de A. Pizarroso Quintero, Eudema. La Tiranía de la Comunicación, de I. Ramonet, Temas de Debate. Trabajos de investigación de la cátedra: Detrás del espejo y El periodismo digital. Obsesión Digital, Edit. Norma, Daniel Ivoskus, 2011.
Bibliografía de consulta sugerida:
La noticia como discurso, de Teun A. Van Dij, editorial Paidós. La construcción de la noticia, de M. Rodrigo Alsina, editorial Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate.Políticas de comunicación, de Silvia Pellegrini, Pontificia Univers. Catol. De Chile. Periodismo, noticia y noticiabilidad, de Stella Martini, edit. Norma. Introducción a la oratoria moderna, de Carlos Loprete, editorial Plus Ultra. Lengua y Redacción Periodística, de Eugenio Castelli, editorial Colmegna.También se sugiere tomar contacto con los siguientes autores (al igual que con publicaciones especializadas): Alejandro Piscitelli (Ciberculturas), Néstor García Canclini (Ciudadanos y consumidores), Alvin Toffler (La tercera ola), Héctor Schmucler (Memorias de la comunicación), Giovanni Sartori, Paul Virilio, y Umberto Eco, entre otros.
Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Tras observar la evolución del alumno y la incorporación de las nuevas herramientas técnicas y conocimientos específicos, se evaluarán: calidad, efectividad y presentación de los trabajos prácticos, de investigación y otros que se pudieran requerir. También se tomará 1 parcial. Tanto el examen escrito como los T.P. posibilitan evaluar el progreso del alumno, su maduración y comprensión del sentido de la materia (y bajo una mirada más amplia, de la carrera de publicidad).
Al ser ésta una asignatura promocional, si aprobase el parcial con 7 o más t cumpliera con todos los prácticos, la materia se dará por promocionada. De obtener menos de 7 y 4 o más de 4, se deberá rendir un final oral, habiendo siempre aprobado los prácticos solicitados. Con menos 4, se deberá recuperar el parcial (SE APRUEBA CON UNA NOTA MINIMA DE 4), si se reprobara la materia deberá ser recursada.
PROFESOR TITULAR, LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Año lectivo: 2012
Cuatrimestre: 2° (mat.cuatrimestral)
Hs. Semanales: 4
Profesor Titular: LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Ítems del perfil que se desarrollarán:
Se formará un futuro profesional abierto (flexible) a la discusión fundamentada y a la adquisición de conocimientos generales, primero, y especializados, luego, en el campo de la comunicación publicitaria.
Que conozca los posibles y variados ámbitos de inserción laboral, así como las exigencias técnicas de la carrera elegida, ensayando e investigando las interrelaciones de la publicidad con el MKT y el diseño.
Se incorporará a su aprendizaje el uso de las nuevas tecnologías de la información y la actualidad sociocultural, para concretar una capacitación cuyo anclaje sea el mundo, este medio y el devenir del área seleccionada.
Correlativas previas y posteriores: No posee
Objetivos:
• Introducir al proceso de comunicación social, participando del conocimiento de las distintas teorías y modelos.
• Precisar los alcances y funciones de los componentes del proceso como sus fines, haciendo hincapié en el componente humano.
• Observar con espíritu crítico los elementos constitutivos de la comunicación y los efectos que esta ocasiona.
• Desarrollar un análisis completo de la comunicación mediatizada, tomando en cuenta la faz técnica (teórica) como los ingredientes psicosociales, políticos, etc., de la misma.
Unidades de desarrollo de los contenidos:
UNIDAD N°1
INTRODUCCION
Las distintas corrientes teóricas de la comunicación. Nociones y conceptos centrales.
Paradigmas de la comunicación: el modelo matemático de la información, el esquema de Shannon; aportes de la cibernética; el funcionalismo: mass communication research.
UNIDAD N°2
LO CRITICO
Teoría crítica: escuela de Frankfurt, teoría sistémica.
Escuela de estudios culturales británicos, teorías de la recepción y el consumo.
UNIDAD N°3
INTERPRETACION
Multiplicidad de audiencias. Interpretación.
Escuela de Palo Alto: diferencias entre comunicación masiva, institucional, verbal y no verbal.
UNIDAD N°4
LO GLOBAL
Interaccionismo. Modelo semiótico, funciones del lenguaje. La aldea global, la sociedad en redes. Multiculturalismo. Culturas híbridas. Lo virtual y digital. Ciberespacio.
UNIDAD Nº 5
CULTURA LATINOAMERICA
La teoría de la dependencia. La invasión cultural. La comunicación ligada a la cultura: propuesta latinoamericana. Comunicación y entretenimiento. Redes sociales.
Metodología de Trabajo:
Clases teóricas y prácticas. Exposición oral del docente. Clases tradicionales y con apoyo didáctico-tecnológico (videos, filmes, despliegue de gráfica publicitaria, internet, CD, DVD, etc.). Toma de apuntes por parte de los alumnos. Investigación en bibliografía personal y de centros de documentación (bibliotecas, hemerotecas). Entrega de materiales elaborados por la cátedra. Lectura comprensiva de textos. Dinámicas grupales. Ejercitación en clase (aula-taller). Evaluación y autoevaluación. Comentarios grupales sobre trabajos en equipo y/o individuales. Visita a muestras y exposiciones. Exploración de Internet, con miras investigativas (fuente, visión estético-conceptual y de comercialización de producto).
Trabajos Prácticos:
Análisis de textos, de estructuras informativas; de espacios de comunicación (cine, tv, radio, gráfica, vía pública); de fotografías y grafitis, como de expresiones artísticas. TP especial sobre la COMUNICACION COMO ENTRETENIMIENTO.
Bibliografía:
De consulta obligatoria:
El proceso de la comunicación, de D. Berlo, editorial El Ateneo. Comunicación y actitud crítica, de Victorio Zecchetto, Ediciones Paulinas. Persuasión de masas, de José Luis Leon, editorial DEUSTO. Sociología de los medios de comunicación, de Denis Mc. Quail, editorial Paidós. Qué ha dicho verdaderamente Mc Luhan, de Alain Boudin, La era del vacío, como otras obras del mismo autor, Gilles Lipovetsky, editadas por Anagrama. Semiótica de los medios masivos, de O. Steimberg. Escenas de la vida posmoderna, de B. Sarlo, editado por Ariel. La información, hoy, de Bernard Voyenne. Pensar sobre los medios, de A. Y M. Mattelart. Hacia una teoría de la comunicación, de L. Nitti. La galaxia Gutemberg , como otras obras del mismo autor: Marshall Mc Luhan. Barthes para principiantes, de Course y Thody, ediciones Errepar. Mc Luhan para principiantes, de Gordon y Willmarth, ediciones Errepar. Ser digital, de N. Negroponte, editorial Atlántida.Las ideologías en el periodismo, O. Aguilera, editorial Paraninfo. Información y Poder, de A. Pizarroso Quintero, Eudema. La Tiranía de la Comunicación, de I. Ramonet, Temas de Debate. Trabajos de investigación de la cátedra: Detrás del espejo y El periodismo digital. Obsesión Digital, Edit. Norma, Daniel Ivoskus, 2011.
Bibliografía de consulta sugerida:
La noticia como discurso, de Teun A. Van Dij, editorial Paidós. La construcción de la noticia, de M. Rodrigo Alsina, editorial Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate.Políticas de comunicación, de Silvia Pellegrini, Pontificia Univers. Catol. De Chile. Periodismo, noticia y noticiabilidad, de Stella Martini, edit. Norma. Introducción a la oratoria moderna, de Carlos Loprete, editorial Plus Ultra. Lengua y Redacción Periodística, de Eugenio Castelli, editorial Colmegna.También se sugiere tomar contacto con los siguientes autores (al igual que con publicaciones especializadas): Alejandro Piscitelli (Ciberculturas), Néstor García Canclini (Ciudadanos y consumidores), Alvin Toffler (La tercera ola), Héctor Schmucler (Memorias de la comunicación), Giovanni Sartori, Paul Virilio, y Umberto Eco, entre otros.
Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Tras observar la evolución del alumno y la incorporación de las nuevas herramientas técnicas y conocimientos específicos, se evaluarán: calidad, efectividad y presentación de los trabajos prácticos, de investigación y otros que se pudieran requerir. También se tomará 1 parcial. Tanto el examen escrito como los T.P. posibilitan evaluar el progreso del alumno, su maduración y comprensión del sentido de la materia (y bajo una mirada más amplia, de la carrera de publicidad).
Al ser ésta una asignatura promocional, si aprobase el parcial con 7 o más t cumpliera con todos los prácticos, la materia se dará por promocionada. De obtener menos de 7 y 4 o más de 4, se deberá rendir un final oral, habiendo siempre aprobado los prácticos solicitados. Con menos 4, se deberá recuperar el parcial (SE APRUEBA CON UNA NOTA MINIMA DE 4), si se reprobara la materia deberá ser recursada.
PROFESOR TITULAR, LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Programa para alumnos de Segundo Año
CARRERA DE PUBLICIDAD
Asignatura: MEDIOS I
Año lectivo: 2012
Hs. semanales: 2 Hs.
Profesor Titular: LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Ítems del perfil que se desarrollarán:
Mediante esta Asignatura el futuro profesional será capaz de comprender la estructura de los distintos medios de comunicación social; determinar sus convergencias y sus diferencias, analizar los contenidos y contextualizarlos con relación a los mensajes que se insertan en ellos.
Correlativas previas y posteriores: Previas no posee, mientras que Medios II lo es de Medios de Comunicación I
Articulación con materias del mismo año: todas
Objetivos:
Que el alumno logre:
a) Evaluar los distintos criterios de clasificación de los medios de comunicación masiva.
b) Proyectar sus conocimientos teóricos al entendimiento del funcionamiento de los medios.
c) Desempeñar su conducta profesional con criterio ético en el manejo de los medios.
Unidades de desarrollo de los contenidos:
Unidad 1
Desde la Imprenta a Internet
Historia y desarrollo de los medios de comunicación.
Clasificación de medios: tradicionales y no tradicionales. Canales de información. Rol del comunicador social. Compromiso auspiciante-agencia-medios. Selección y estrategia de medios. Tratamiento de la información mundial, nacional, local. Organismos. Agencias representativas. Organismos de control. Legislación vigente. Sistema satelital.. Repetidoras. Internet.
Tiempo aproximado: 5 Hs. Cátedra
Unidad 2
Sin Medios no hay Comunicación - Las redes, los mercados, la producción de los medios de comunicación.
El medio y los medios. Conceptos. Definición. Diferencias. Estructuras. Momento oportuno de los medios. Selección y estrategia de medios. Áreas temáticas. Organigrama básico. Compromiso social.
Tiempo aproximado: 8 horas cátedra.
Unidad 3
Los soportes del diseño: el papel. Diarios, revistas, periódicos, murales, internos y externos.
Uso de las revistas y diarios. Circulación. Tiraje. Comercialización. Servicios. Calidad de audiencia. Criterios de selección (análisis de casos puntuales y su comparación-Método MIM). Publicidad exterior. Publicidad en vía pública y de respuesta directa. Promoción. Propaganda. Ferias. Congresos. Campañas. Puntos de venta. Impacto social. Respuesta económica. Influencia cultural.
Tiempo aproximado: 8 horas cátedra.
Unidad 4
El diseño en la era tecnológica: televisión y audio. Internet
Televisión abierta y cable. Radio AM y FM. Internet.
Uso de la radio y la televisión. Características. Ventajas y desventajas. Sistema de puntos de rating. Tarifas. Comercialización. Participación de mercado. Audiencia y público objetivo.
Tiempo aproximado: 6 horas y media cátedra.
Metodología de trabajo:
La metodología a aplicar es la de clases Teóricas/Prácticas. Lectura previa de bibliografía recomendada para ser analizada y discutida grupalmente en clase. Análisis de investigaciones y programas grabados y emitidos de radio y televisión. Uso de videos especiales.
Análisis de diarios, revistas y medios especializados. Práctica de internet.
Trabajos Prácticos:
1 Monografía sobre génesis de los medios.
2 Prácticas de Internet
3 Análisis y comparación de medios.
4 Programación de medios.
5 Ejercicios grupales
Bibliografía:
Obligatoria:
El proceso de la comunicación, de D. Berlo, editorial El Ateneo. Comunicación y actitud crítica, de Victorio Zecchetto, Ediciones Paulinas. Persuasión de masas, de José Luis León, editorial DEUSTO.. Información y Poder, de A. Pizarroso Quintero, Eudema. La Tiranía de la Comunicación, de I. Ramonet, Temas de Debate. Los Medios de Comunicación. Barreiros, Ed.UBA.Trabajos de investigación de la cátedra: Detrás del espejo y El periodismo digital. Internet ¿y después?, de Dominique Wolton, 2000, editorial Gedisa, del mismo autor: Sobrevivir a Internet, 2000, Gedisa.
De consulta sugerida:
Diferentes, desiguales y desconectados, de Néstor García Canclini, editorial Gedisa, 2004. Homo Zapping, de Gustavo Martínez Pandiani, Ugerman Editor, 2004. Sociología de los medios de comunicación, de Denis Mc. Quail, editorial Paidós. Qué ha dicho verdaderamente Mc Luhan, de Alain Boudin, La era del vacío, como otras obras del mismo autor, Gilles Lipovetsky, editadas por Anagrama. Semiótica de los medios masivos, de O. Steimberg. Escenas de la vida posmoderna, de B. Sarlo, editado por Ariel. La información, hoy, de Bernard Voyenne. Pensar sobre los medios, de A. Y M. Mattelart. Hacia una teoría de la comunicación, de L. Nitti. La galaxia Gutemberg , como otras obras de Marshall Mc Luhan. La noticia como discurso, de Teun A. Van Dij, editorial Paidós. La construcción de la noticia, de M. Rodrigo Alsina, editorial Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate.Políticas de comunicación, de Silvia Pellegrini, Pontificia Univers. Catol. de Chile. Periodismo, noticia y noticiabilidad, de Stella Martini, edit. Norma. Sociología de la comunicación de masas, Tomo I Escuelas y autores. Ed. GG. Comunicación estratégica, Daniel Scheinsohn, Ed Macchi.
También se sugiere tomar contacto con los siguientes autores (al igual que con publicaciones especializadas): Alejandro Piscitelli (Ciberculturas), Néstor García Canclini (Ciudadanos y consumidores), Alvin Toffler (La tercera ola), Héctor Schmucler (Memorias de la comunicación), Giovanni Sartori, Paul Virilio, y Umberto Eco, entre otros.
Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Evaluar la capacidad de los alumnos para:
Comprender la relación entre medios y publicidad.
Aplicar las realidades de los medios a la publicidad.
Comparar los medios de comunicación y establecer similitudes y diferencias.
Se tendrá en cuenta la participación áulica y la entrega en tiempo y forma de los trabajos prácticos solicitados por la cátedra.
Se tomará un parcial escrito e individual y un mínimo de 1 trabajo práctico. Esta asignatura puede promocionarse, sin la instancia de examen final oral, si se aprueba con 7 puntos o más el parcial (sin recuperatorio) y el práctico (además de reunir otros requisitos que se detallarán oportunamente). De lo contrario, si recupera parcial u obtiene menos de 7 puntos en las evaluaciones, deberá rendir un final oral sobre todos los contenidos del cuatrimestre.
Profesor Titular
Lic. Gustavo D´Orazio
CARRERA DE PUBLICIDAD
Asignatura: MEDIOS II
Año lectivo: 2012
Hs. Cátedra: 2 Hs.
Profesor Titular: LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Ítems del perfil que se desarrollarán:
El perfil del alumno a formar en el área de los medios de comunicación tendrá en consideración:
a) Estimular en el alumno la capacidad de investigar y analizar los efectos de los medios de comunicación.
b) Desarrollar conocimientos que le permitan opinar y reflexionar técnicamente respectos de los medios y sus contenidos.
c) Capacitarlo en el área de interpretación -social y cultural- de los contenidos de los
mass-media.
Correlativas previas: Medios I
Objetivos:
Que el alumno sea capaz de:
• Analizar los efectos de los medios de comunicación en las audiencias masivas.
• Relacionar los efectos de los medios de comunicación masivos y los selectivos
• Planificar métodos de entrevistas.
• Relacionar los efectos de los medios de comunicación con la práctica publicitaria.
• Redactar informes sobre medios y análisis de sus mensajes.
• Reflexionar acerca de la importancia de los medios en las audiencias.
Unidades de desarrollo de los contenidos:
Unidad 1
Los medios masivos de comunicación.
Similitudes y diferencias.
Características de la comunicación masiva. Medios masivos y medios selectivos. Estructura funciones y efectos de los medios de comunicación. 7 horas.
Unidad 2
Sociedad de masas y cultura de masas.
Conflictos entre medios y mensajes.
Cultura de masas y conductas de sus miembros. Como afectan al individuo, a los grupos y a la sociedad los mensajes emitidos a través de los medios masivos. Fin de los medios masivos.
6 horas.
Unidad 3
La sociología de los medios de comunicación.
Investigar es conocer lo que no se sabe.
La investigación de medios. Investigación de las audiencias. Eficacia y persuasión de los medios. Redes Sociales. 7 horas.
Unidad 4
Efectos de los medios de comunicación
Violencia, Miedo, Idiotización.
Efectos de la televisión en familias, niños y adultos. Los nuevos medios masivos: internet y su red. La radio y sus efectos. La prensa y su futuro. Nuevos medios: celulares, videocámaras, digitalización, etc..
6 horas.
Metodología de trabajo:
La metodología a aplicar es la de clases Teóricas/Prácticas. Lectura previa de bibliografía recomendada para ser analizada y discutida grupalmente en clase. Análisis de investigaciones y programas grabados y emitidos por radio y televisión.
Análisis de diarios, revistas y medios especializados. Práctica de internet
Trabajos Prácticos
Informes de medios y programas
Prácticas de Internet
Simulación y análisis de mediciones de audiencias
Análisis de investigaciones de medios
Bibliografía:
LIBRO DE LECTURA OBLIGATORIA: EL FIN DE LOS MEDIOS MASIVOS, 2009, EDITORIAL LA CRUJIA.
Otros materiales de lectura obligatoria:
Denis Mc Quail, Sociología de los medios masivos de comunicación, Paidós.BsAs, 1ª Ed.,1978. Eco Humberto, Friedman y otros, Los efectos de las comunicaciones de masas, Paidós, 1982, BsAs, 1ª Ed. M. de Moragas y otros , Sociología de las comunicaciones de masas, G.Gili Editores, 4 tomos, España, 1982. Comunicación de Masas, de Charles Wright, Edit. Paidós; Políticos, periodistas y ciudadanos, de Heriberto Muraro, editado por el Fondo de Cultura Económica. El Sondeo, una herramienta de márketing, de J. Antoine, Deusto. La opinión pública, de Vincent Price, Edit. Paidós.
El fin de los Medios Masivos, compiladores: Carlón y Scolari, editorial La Crujía, 2009. Obsesión Digital, Edit. Norma, Daniel Ivoskus, 2011.
DE CONSULTA OPTATIVA:
Encuestas de Opinión: entre el lugar común y la construcción del saber. Tomado del boletín LO QUE VENDRA, de la carrera de CC. PP.., Facultad de CC.SS. UBA. Navegaciones, de Anibal Ford, editorial Amorrortu. Las ideologías en el periodismo, de O. Aguilera, editorial Paraninfo. Trabajo de investigación de la cátedra: La noche ética. Materiales del consultor Gerardo Adrogué y del estudio Nueva Mayoría. El procedimiento Silencio, Paul Virilio, edit. Paidós. El silencio Primordial, de Santiago Kovadloff, edit. Emecé. La opinión pública, de Carlos Cossio, editorial Losada;
La comunicación de masas, de Lazarsfeld, Morín y otros, del Centro Editor de América Latina. El nuevo Pluralismo Político, de Peter Druker. La tercera ola, de Alvin Toffler, editorial Plaza-Janés. El cambio del poder, IDEM, editorial Sudamericana. Comunicación y actitud crítica, de Victorino Zecchetto, ediciones Paulinas. La opinión pública: el nuevo factor de poder, de Gabriela Pousa, editorial Centro de Estudios para la Nueva Mayoría. Introducción a la Publicidad, de Oscar Billorou, editorial El Ateneo. El mercado de la opinión pública, de Alberto Borrini, editorial Atlántida. La propaganda política, de J. Domenech, EUDEBA. Propaganda: La comunicación política en el siglo XX, de Eduardo Calcagno, editorial Atlántida. Historia y crítica de la opinión pública, de Jurgen Habermas, Madrid, G. Gilli. Devórame otra vez, de Oscar Landi, Edit. Planeta. La sociedad transparente, de Gianni Vattimo, Edit. Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate. Sitios de Internet relacionados con la opinión pública, los estudios culturales y los contenidos citados en este programa.
Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Evaluar la integración que realiza el alumno entre teoría y práctica.
Capacidad para analizar los efectos de los medios.
Capacidad para re-interpretar los hechos y acontecimientos.
Toma de un parcial escrito, individual.
Realización de Trabajos Prácticos grupales e individuales.
Se tomará un parcial escrito e individual y un mínimo de 1 trabajo práctico. Esta asignatura puede promocionarse, sin la instancia de examen final oral, si se aprueba con 7 puntos o más el parcial (sin recuperatorio) y el práctico (además de reunir otros requisitos que se detallarán oportunamente). De lo contrario, si recupera parcial u obtiene menos de 7 puntos en las evaluaciones, deberá rendir un final oral sobre todos los contenidos del cuatrimestre.
Prof. Lic. Gustavo D´Orazio
Asignatura: MEDIOS I
Año lectivo: 2012
Hs. semanales: 2 Hs.
Profesor Titular: LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Ítems del perfil que se desarrollarán:
Mediante esta Asignatura el futuro profesional será capaz de comprender la estructura de los distintos medios de comunicación social; determinar sus convergencias y sus diferencias, analizar los contenidos y contextualizarlos con relación a los mensajes que se insertan en ellos.
Correlativas previas y posteriores: Previas no posee, mientras que Medios II lo es de Medios de Comunicación I
Articulación con materias del mismo año: todas
Objetivos:
Que el alumno logre:
a) Evaluar los distintos criterios de clasificación de los medios de comunicación masiva.
b) Proyectar sus conocimientos teóricos al entendimiento del funcionamiento de los medios.
c) Desempeñar su conducta profesional con criterio ético en el manejo de los medios.
Unidades de desarrollo de los contenidos:
Unidad 1
Desde la Imprenta a Internet
Historia y desarrollo de los medios de comunicación.
Clasificación de medios: tradicionales y no tradicionales. Canales de información. Rol del comunicador social. Compromiso auspiciante-agencia-medios. Selección y estrategia de medios. Tratamiento de la información mundial, nacional, local. Organismos. Agencias representativas. Organismos de control. Legislación vigente. Sistema satelital.. Repetidoras. Internet.
Tiempo aproximado: 5 Hs. Cátedra
Unidad 2
Sin Medios no hay Comunicación - Las redes, los mercados, la producción de los medios de comunicación.
El medio y los medios. Conceptos. Definición. Diferencias. Estructuras. Momento oportuno de los medios. Selección y estrategia de medios. Áreas temáticas. Organigrama básico. Compromiso social.
Tiempo aproximado: 8 horas cátedra.
Unidad 3
Los soportes del diseño: el papel. Diarios, revistas, periódicos, murales, internos y externos.
Uso de las revistas y diarios. Circulación. Tiraje. Comercialización. Servicios. Calidad de audiencia. Criterios de selección (análisis de casos puntuales y su comparación-Método MIM). Publicidad exterior. Publicidad en vía pública y de respuesta directa. Promoción. Propaganda. Ferias. Congresos. Campañas. Puntos de venta. Impacto social. Respuesta económica. Influencia cultural.
Tiempo aproximado: 8 horas cátedra.
Unidad 4
El diseño en la era tecnológica: televisión y audio. Internet
Televisión abierta y cable. Radio AM y FM. Internet.
Uso de la radio y la televisión. Características. Ventajas y desventajas. Sistema de puntos de rating. Tarifas. Comercialización. Participación de mercado. Audiencia y público objetivo.
Tiempo aproximado: 6 horas y media cátedra.
Metodología de trabajo:
La metodología a aplicar es la de clases Teóricas/Prácticas. Lectura previa de bibliografía recomendada para ser analizada y discutida grupalmente en clase. Análisis de investigaciones y programas grabados y emitidos de radio y televisión. Uso de videos especiales.
Análisis de diarios, revistas y medios especializados. Práctica de internet.
Trabajos Prácticos:
1 Monografía sobre génesis de los medios.
2 Prácticas de Internet
3 Análisis y comparación de medios.
4 Programación de medios.
5 Ejercicios grupales
Bibliografía:
Obligatoria:
El proceso de la comunicación, de D. Berlo, editorial El Ateneo. Comunicación y actitud crítica, de Victorio Zecchetto, Ediciones Paulinas. Persuasión de masas, de José Luis León, editorial DEUSTO.. Información y Poder, de A. Pizarroso Quintero, Eudema. La Tiranía de la Comunicación, de I. Ramonet, Temas de Debate. Los Medios de Comunicación. Barreiros, Ed.UBA.Trabajos de investigación de la cátedra: Detrás del espejo y El periodismo digital. Internet ¿y después?, de Dominique Wolton, 2000, editorial Gedisa, del mismo autor: Sobrevivir a Internet, 2000, Gedisa.
De consulta sugerida:
Diferentes, desiguales y desconectados, de Néstor García Canclini, editorial Gedisa, 2004. Homo Zapping, de Gustavo Martínez Pandiani, Ugerman Editor, 2004. Sociología de los medios de comunicación, de Denis Mc. Quail, editorial Paidós. Qué ha dicho verdaderamente Mc Luhan, de Alain Boudin, La era del vacío, como otras obras del mismo autor, Gilles Lipovetsky, editadas por Anagrama. Semiótica de los medios masivos, de O. Steimberg. Escenas de la vida posmoderna, de B. Sarlo, editado por Ariel. La información, hoy, de Bernard Voyenne. Pensar sobre los medios, de A. Y M. Mattelart. Hacia una teoría de la comunicación, de L. Nitti. La galaxia Gutemberg , como otras obras de Marshall Mc Luhan. La noticia como discurso, de Teun A. Van Dij, editorial Paidós. La construcción de la noticia, de M. Rodrigo Alsina, editorial Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate.Políticas de comunicación, de Silvia Pellegrini, Pontificia Univers. Catol. de Chile. Periodismo, noticia y noticiabilidad, de Stella Martini, edit. Norma. Sociología de la comunicación de masas, Tomo I Escuelas y autores. Ed. GG. Comunicación estratégica, Daniel Scheinsohn, Ed Macchi.
También se sugiere tomar contacto con los siguientes autores (al igual que con publicaciones especializadas): Alejandro Piscitelli (Ciberculturas), Néstor García Canclini (Ciudadanos y consumidores), Alvin Toffler (La tercera ola), Héctor Schmucler (Memorias de la comunicación), Giovanni Sartori, Paul Virilio, y Umberto Eco, entre otros.
Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Evaluar la capacidad de los alumnos para:
Comprender la relación entre medios y publicidad.
Aplicar las realidades de los medios a la publicidad.
Comparar los medios de comunicación y establecer similitudes y diferencias.
Se tendrá en cuenta la participación áulica y la entrega en tiempo y forma de los trabajos prácticos solicitados por la cátedra.
Se tomará un parcial escrito e individual y un mínimo de 1 trabajo práctico. Esta asignatura puede promocionarse, sin la instancia de examen final oral, si se aprueba con 7 puntos o más el parcial (sin recuperatorio) y el práctico (además de reunir otros requisitos que se detallarán oportunamente). De lo contrario, si recupera parcial u obtiene menos de 7 puntos en las evaluaciones, deberá rendir un final oral sobre todos los contenidos del cuatrimestre.
Profesor Titular
Lic. Gustavo D´Orazio
CARRERA DE PUBLICIDAD
Asignatura: MEDIOS II
Año lectivo: 2012
Hs. Cátedra: 2 Hs.
Profesor Titular: LIC. GUSTAVO D´ORAZIO
Ítems del perfil que se desarrollarán:
El perfil del alumno a formar en el área de los medios de comunicación tendrá en consideración:
a) Estimular en el alumno la capacidad de investigar y analizar los efectos de los medios de comunicación.
b) Desarrollar conocimientos que le permitan opinar y reflexionar técnicamente respectos de los medios y sus contenidos.
c) Capacitarlo en el área de interpretación -social y cultural- de los contenidos de los
mass-media.
Correlativas previas: Medios I
Objetivos:
Que el alumno sea capaz de:
• Analizar los efectos de los medios de comunicación en las audiencias masivas.
• Relacionar los efectos de los medios de comunicación masivos y los selectivos
• Planificar métodos de entrevistas.
• Relacionar los efectos de los medios de comunicación con la práctica publicitaria.
• Redactar informes sobre medios y análisis de sus mensajes.
• Reflexionar acerca de la importancia de los medios en las audiencias.
Unidades de desarrollo de los contenidos:
Unidad 1
Los medios masivos de comunicación.
Similitudes y diferencias.
Características de la comunicación masiva. Medios masivos y medios selectivos. Estructura funciones y efectos de los medios de comunicación. 7 horas.
Unidad 2
Sociedad de masas y cultura de masas.
Conflictos entre medios y mensajes.
Cultura de masas y conductas de sus miembros. Como afectan al individuo, a los grupos y a la sociedad los mensajes emitidos a través de los medios masivos. Fin de los medios masivos.
6 horas.
Unidad 3
La sociología de los medios de comunicación.
Investigar es conocer lo que no se sabe.
La investigación de medios. Investigación de las audiencias. Eficacia y persuasión de los medios. Redes Sociales. 7 horas.
Unidad 4
Efectos de los medios de comunicación
Violencia, Miedo, Idiotización.
Efectos de la televisión en familias, niños y adultos. Los nuevos medios masivos: internet y su red. La radio y sus efectos. La prensa y su futuro. Nuevos medios: celulares, videocámaras, digitalización, etc..
6 horas.
Metodología de trabajo:
La metodología a aplicar es la de clases Teóricas/Prácticas. Lectura previa de bibliografía recomendada para ser analizada y discutida grupalmente en clase. Análisis de investigaciones y programas grabados y emitidos por radio y televisión.
Análisis de diarios, revistas y medios especializados. Práctica de internet
Trabajos Prácticos
Informes de medios y programas
Prácticas de Internet
Simulación y análisis de mediciones de audiencias
Análisis de investigaciones de medios
Bibliografía:
LIBRO DE LECTURA OBLIGATORIA: EL FIN DE LOS MEDIOS MASIVOS, 2009, EDITORIAL LA CRUJIA.
Otros materiales de lectura obligatoria:
Denis Mc Quail, Sociología de los medios masivos de comunicación, Paidós.BsAs, 1ª Ed.,1978. Eco Humberto, Friedman y otros, Los efectos de las comunicaciones de masas, Paidós, 1982, BsAs, 1ª Ed. M. de Moragas y otros , Sociología de las comunicaciones de masas, G.Gili Editores, 4 tomos, España, 1982. Comunicación de Masas, de Charles Wright, Edit. Paidós; Políticos, periodistas y ciudadanos, de Heriberto Muraro, editado por el Fondo de Cultura Económica. El Sondeo, una herramienta de márketing, de J. Antoine, Deusto. La opinión pública, de Vincent Price, Edit. Paidós.
El fin de los Medios Masivos, compiladores: Carlón y Scolari, editorial La Crujía, 2009. Obsesión Digital, Edit. Norma, Daniel Ivoskus, 2011.
DE CONSULTA OPTATIVA:
Encuestas de Opinión: entre el lugar común y la construcción del saber. Tomado del boletín LO QUE VENDRA, de la carrera de CC. PP.., Facultad de CC.SS. UBA. Navegaciones, de Anibal Ford, editorial Amorrortu. Las ideologías en el periodismo, de O. Aguilera, editorial Paraninfo. Trabajo de investigación de la cátedra: La noche ética. Materiales del consultor Gerardo Adrogué y del estudio Nueva Mayoría. El procedimiento Silencio, Paul Virilio, edit. Paidós. El silencio Primordial, de Santiago Kovadloff, edit. Emecé. La opinión pública, de Carlos Cossio, editorial Losada;
La comunicación de masas, de Lazarsfeld, Morín y otros, del Centro Editor de América Latina. El nuevo Pluralismo Político, de Peter Druker. La tercera ola, de Alvin Toffler, editorial Plaza-Janés. El cambio del poder, IDEM, editorial Sudamericana. Comunicación y actitud crítica, de Victorino Zecchetto, ediciones Paulinas. La opinión pública: el nuevo factor de poder, de Gabriela Pousa, editorial Centro de Estudios para la Nueva Mayoría. Introducción a la Publicidad, de Oscar Billorou, editorial El Ateneo. El mercado de la opinión pública, de Alberto Borrini, editorial Atlántida. La propaganda política, de J. Domenech, EUDEBA. Propaganda: La comunicación política en el siglo XX, de Eduardo Calcagno, editorial Atlántida. Historia y crítica de la opinión pública, de Jurgen Habermas, Madrid, G. Gilli. Devórame otra vez, de Oscar Landi, Edit. Planeta. La sociedad transparente, de Gianni Vattimo, Edit. Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate. Sitios de Internet relacionados con la opinión pública, los estudios culturales y los contenidos citados en este programa.
Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Evaluar la integración que realiza el alumno entre teoría y práctica.
Capacidad para analizar los efectos de los medios.
Capacidad para re-interpretar los hechos y acontecimientos.
Toma de un parcial escrito, individual.
Realización de Trabajos Prácticos grupales e individuales.
Se tomará un parcial escrito e individual y un mínimo de 1 trabajo práctico. Esta asignatura puede promocionarse, sin la instancia de examen final oral, si se aprueba con 7 puntos o más el parcial (sin recuperatorio) y el práctico (además de reunir otros requisitos que se detallarán oportunamente). De lo contrario, si recupera parcial u obtiene menos de 7 puntos en las evaluaciones, deberá rendir un final oral sobre todos los contenidos del cuatrimestre.
Prof. Lic. Gustavo D´Orazio
miércoles, 13 de junio de 2012
PERIODISMO LOCAL 2012
GRACIAS POR EL MATERIAL, POR LA COBERTURA Y LA PRESENCIA COTIDIANA PARA DAR A CONOCER LOS SUCESOS LOCALES.
martes, 6 de marzo de 2012
BIENVENIDOS
Colegio Universitario Juan B. Alberdi
Ciclo Lectivo 2012, CARRERA DE PUBLICIDAD
Prof. Gustavo D´Orazio
PROPUESTA en tres tiempos
“ENTRETENER…EL NUEVO
PARADIGMA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION”
1) Exposición a cargo del docente (20 minutos)
La comunicación como entretenimiento: enfoque informativo y de MKT.
Nuevas tecnologías:
espacios/mensajes/actores.
Usos y abusos.
2) videos (5 minutos)
3) Cuestionario personal (de tratamiento grupal)
para reflexionar y debatir (20 minutos: entre resolución, polémica y puesta en común)
CUESTIONARIO
A) Con qué fines emplea a los siguientes medios de comunicación:
Celular -TV
Computadora - Radio
Diario
B) Cómo imagina un día de su vida sin Internet, qué haría para suplirla.
C) Qué es un “negativo”; un código QR. Quién fue Steve Jobs.
Qué significa la sigla TDA.
DEFINITE EN 140 CARACTERES
aRMá tU
TwitT-iDenTiKit
¿Qué es la PUBLICIDAD?
¿Por qué estoy aquí, ahora?
Ciclo Lectivo 2012, CARRERA DE PUBLICIDAD
Prof. Gustavo D´Orazio
PROPUESTA en tres tiempos
“ENTRETENER…EL NUEVO
PARADIGMA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION”
1) Exposición a cargo del docente (20 minutos)
La comunicación como entretenimiento: enfoque informativo y de MKT.
Nuevas tecnologías:
espacios/mensajes/actores.
Usos y abusos.
2) videos (5 minutos)
3) Cuestionario personal (de tratamiento grupal)
para reflexionar y debatir (20 minutos: entre resolución, polémica y puesta en común)
CUESTIONARIO
A) Con qué fines emplea a los siguientes medios de comunicación:
Celular -TV
Computadora - Radio
Diario
B) Cómo imagina un día de su vida sin Internet, qué haría para suplirla.
C) Qué es un “negativo”; un código QR. Quién fue Steve Jobs.
Qué significa la sigla TDA.
DEFINITE EN 140 CARACTERES
aRMá tU
TwitT-iDenTiKit
¿Qué es la PUBLICIDAD?
¿Por qué estoy aquí, ahora?
Gracias por elegir este Colegio Universitario y esta carrera.
BIENVENIDO.
jueves, 1 de septiembre de 2011
TP para alumnos de segundo año
COLEGIO JUAN B. ALBERDI - CARRERA DE PUBLICIDAD
MATERIA: Medios de Comunicación
Prof.: Lic. GUSTAVO D´ORAZIO – Ciclo 2011
Una Tecnología cambia el mundo…
Luego de abordar en clase la evolución de las técnicas y tecnologías de la comunicación, desde la imprenta hasta internet, el alumno seleccionará una invención y procederá a profundizar su origen, transformaciones a través del tiempo, aportes positivos, debilidades y potencias como impactos negativos en la sociedad, mundial y/o en la Argentina.
Se solicita: realizar un informe monográfico, de 10/12 carillas, en tamaño A4.
Entregar encarpetado, con carátula y bibliografía, el día 27 DE SETIEMBRE.
Es un TP. individual que se evaluará y expondrá en clase, promoviendo el debate y el análisis de los informes, por sus ideas originales, comentarios críticos y miradas personales. Se admitirán entregas con anexos periodísticos, fotografías, ETC.
Se podrán, asimismo, presentar trabajos sobre NUEVOS INVENTOS, TOMANDO EN CUENTA LAS NOVEDADES PERMANENTES.
Suerte con el emprendimiento. Súmense con energía y valoren este espacio de reflexión y tiempo de lectura y escritura. Pruébense. No copien, sean originales.
Prof. D´Orazio
MATERIA: Medios de Comunicación
Prof.: Lic. GUSTAVO D´ORAZIO – Ciclo 2011
Una Tecnología cambia el mundo…
Luego de abordar en clase la evolución de las técnicas y tecnologías de la comunicación, desde la imprenta hasta internet, el alumno seleccionará una invención y procederá a profundizar su origen, transformaciones a través del tiempo, aportes positivos, debilidades y potencias como impactos negativos en la sociedad, mundial y/o en la Argentina.
Se solicita: realizar un informe monográfico, de 10/12 carillas, en tamaño A4.
Entregar encarpetado, con carátula y bibliografía, el día 27 DE SETIEMBRE.
Es un TP. individual que se evaluará y expondrá en clase, promoviendo el debate y el análisis de los informes, por sus ideas originales, comentarios críticos y miradas personales. Se admitirán entregas con anexos periodísticos, fotografías, ETC.
Se podrán, asimismo, presentar trabajos sobre NUEVOS INVENTOS, TOMANDO EN CUENTA LAS NOVEDADES PERMANENTES.
Suerte con el emprendimiento. Súmense con energía y valoren este espacio de reflexión y tiempo de lectura y escritura. Pruébense. No copien, sean originales.
Prof. D´Orazio
viernes, 12 de agosto de 2011
POLEMICA
”10 Estrategias de Manipulación” de los medios, por Noam Chomsky:
1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.
3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.
4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.
5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.
6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…
7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…
9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.
1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.
3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.
4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.
5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.
6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…
7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.
8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…
9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!
10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.
LEER. ANALIZAR. POSICIONARSE Y DEBATIR.
viernes, 22 de julio de 2011
Ciclo Lectivo 2011
ESTE ES EL AÑO DEL CENTENARIO DE MARSHALL MC LUHAN.
HACE 100 AÑOS NACIA UN CANADIENSE QUE ENTENDIO LA LOGICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION, INTERPRETO SUS ALCANCES Y EFECTOS, ESTUDIANDO SUS MUTACIONES Y ADELANTANDO LOS CAMBIOS DEL MUNDO GLOBAL Y EL IMPACTO QUE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION TENDRIAN EN LA VIDA...
LEAN A MC LUHAN, INDAGUEN EN SUS TEORIAS Y PREDICCIONES.
martes, 15 de marzo de 2011
Repostear
ESTA MARCA CRECIO, EN LOS ULTIMOS AÑOS, CON NUEVOS EPISODIOS, LANZAMIENTOS VARIOS DE SUS PROTAGONISTAS Y HASTA UN JACKASS EN 3D...
Por todo ello: reposteo mi comentario subido al blog gdorazio, escrito para "Huella"... Nada cambia..., o sí?
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"Jackass"
Tonteras Atrevidas
Desde los Estados Unidos y hacia el mundo entero, esta señal divierte, informa, difunde música y crea hábitos como estéticas peculiares, muy border.
Más allá de los ritmos, autores e intérpretes que promociona, el estilo de
En conjunción con su halo internacional de señal transgresora, juvenil, y decididamente musical,
Jackass: según el Diccionario Collins-Fontana, esta palabreja significa asno bestia, imbécil. ¿Quiénes serán los idiotas o tontos: los que producen los hechos desagradables y pavos de Jackass, o los seguidores de Johnny Knoxville, el conductor del programa y protagonista de muchos de los repugnantes actos que el propio canal cataloga de peligrosos?
Ver esta idea de
Tanto P.J.Clapp, cuyo nombre artístico es J. Knoxville, como otros "genios" veinteañeros, decidieron disparar con sus locuras al mundo quieto o snob.
No importaba cómo, si no con qué. Es decir: no detenerse en el presupuesto ni en las prolijidades técnicas, y sí acentuar el descaro, las ganas de jugar y escandalizar con bromas pesadas y absurdas; en la calle y próximos al mayor verismo posible (retrato casi documental, con videocámaras o filmaciones de granulado pesado y con luz natural).
Así se concibió Jackass. Con un director creativo que filmó ¿Quieres ser John Malkovich?: Spike Jonze, fanáticos del Skate, Larry Flint (el mismo de la película y las ideas eróticas) y otros que modelaron los arranques histriónicos de Clapp, convertido -¿definitivamente?- en Knoxville, seduciendo a
Un gusto que omite imágenes de vómitos (en Jackass son afectos a las competencias de atracones y sus lógicas consecuencias), de excrementos, golpizas no simuladas y otras "audacias", que exponen hasta donde puede llegar la búsqueda de otras realidades que aporten entretenimiento.
Realidades captadas, provocadas, registradas, actuadas y televisadas para evadir a un público harto de esquematismos (propuestas repetitivas); ansioso por dislates como éste, y necesitado -cada vez más- de nuevas dosis de perversión y morbo; de fisgonear en la suciedad ajena aunque le salpique un poco.
P.D.: Jackass "salpica" por
Gustavo D´Orazio
Otros artículos de la sección (Entre-Medios)
"Fe de Erratas"
El Error Confirmado
Hace algunos años, no más de tres, el diario "
Tratándose de un prestigioso cotidiano (con más de 100 años en el mercado argentino), el hecho de dedicar -cada día- un espacio fijo a rectificaciones y aclaraciones habla de una pasión por la exactitud y un gran respeto por el lector, a quien es capaz de confesarle su yerro, pedirle disculpas y señalarle que "en la página 12 de la edición de ayer donde se lee ...debió haberse escrito..."; o " en el artículo firmado por XX, se cita al autor AA, confundiéndoselo con el cineasta BB, hermano del primero; o "en el panorama económico del domingo último se invirtieron -en el cuadro infográfico- las palabras deflación y devaluación, como resultado de los aspectos descriptos en él, asignándose estas palabras de manera incorrecta ya que devaluación corresponde a... y deflación a...".
(...)
(Entre-Medios): Periodismo Local, El Desafío Digital. (Entre-Medios): "El Bar", Tiempos Muertos
(Entre-Medios): Diva-antidiva. Susana, la linda y Betty, la fea. (Entre-Medios): Mirtha: el eterno retorno
Repostear
Gran Hermano: ¿puro teatro?
Algunos dicen que "está todo guionado", otros que ahí "no hay nada preparado"; ¿cuál es el rol del guionista en los reality shows? – ULTIMA ROLLING STONE.
.................
En 2009 subí al blog: gdorazio.blogspot.com estos trabajos publicados en el periódico HUELLA, mucho antes. Veo hoy, en 2011, con la Stone en la mano, que no han cambiado las cosas. Poca originalidad, las mismas ideas, productos, comentarios y...LEAN Y COMENTEN. GRACIAS. gd.
...................
La realidad y los contenidos de
Los posteo en el BLOG, por su vigencia. G.D.
"Gran Hermano"
¿
"...Teatro. Falsedad bien ensayada. Estudiado simulacro.
Fue tu mejor actuación. Perdona que no te crea, lo tuyo es puro teatro..."
C. Curet Alonso
Frente a una cámara nadie es como es. Ese ojo que domina los carteles promocionales de Gran Hermano (TELEFE) mira al transeúnte apurado-apremiado, prometiéndole ser su mirada más indiscreta.
Un ojo sabio, omnipresente y ágil, que divisará todo lo que acontezca dentro de un hogar-experimento, compuesto por 12 almas (jóvenes, con buena apariencia -imagen-, sanos, heterosexuales, etc.
Sin embargo, la cámara (en verdad, "las múltiples cámaras que se emplean") es apenas un instrumento de captación y registro fugaz, que puede o no perpetuar el instante, al menos para la televisión abierta.
Un rostro, una sonrisa, un encuentro, una pelea, un diálogo, un baño, un eructo (por no mencionar otros sonidos y debilidades humanas), serán seleccionados -en última instancia- por el editor-director, obteniéndose, tras su compaginación, una selección del suceso, aunque pueda seguirse con mayor detalle (duración y continuidad) por internet y TV selectiva (DirecTV).
Si a este planteo se le agrega la actuación de cada participante, el resultado no es
Ese hogar del que hablamos, es una casa-Gessell donde todos son observados y filmados sin saber qué porción de su privacidad (una intimidad vulnerada por contrato) es la que, finalmente, conocerá el gran público.
Además, ingresados en ella, el aislamiento del mundo exterior es generador de un hábitat cerrado, donde no penetran relojes (horarios), órdenes de superiores, medidas económicas, aunque sí cobran vida fantasmas, fantasías, deseos, nuevas reglas y fricciones o adhesiones entre pares (participantes que, aunque lo nieguen o no sea "su prioridad", compiten por un premio de 200 mil dólares y...¿la fama?), que deberán eliminarse y acatar el voto del supremo: los televidentes que deseen -por simpatía o antipatía- formalizar su elección.
Otras experiencias de "reality show" o "reality game show" (El Bar, Solos en
Así se pasa -desde hace unos dos años, en Europa y EE.UU.- de desafíos personales en una isla desierta, a erotismo e infidelidades grupales; de juegos adolescentes -en una mansión-, guiados por una voz autoritaria a expender bebidas en un bar de jóvenes; de la tele-observación ininterrumpida al voyeurismo cómplice de millones de personas (puntos de rating), que descubren en pantalla lo que el espejo de sus casas, de sus barrios (aunque les pese), de sus propias familias, de sus trabajos, de su grupo, les dispara a diario, y no miran o perciben; evitan (percepción y memoria entrenada para sobrevivir, sin negaciones pero, también, sin reiteraciones permanentes) o -los menos- deforman y repasan, una y otra vez, obsesivamente.
Pseudo-realidad: una construcción mediática
Entre ambos, el romance es ya de larga data. Más de 50 años los une. Peleas, zapping, encendido permanente, divorcios críticos, enlaces amorosos y agradecidos, coexistieron en torno a los efectos de la televisión.
Por ello, esta nueva manera de concebir a
El periodismo, el documental y las recreaciones de la vida real eran, hasta hoy, los espacios encargados de revelar aspectos de la actualidad y la realidad, sin profundizar en los asuntos privados (domésticos, íntimos) de la gente en tanto personas, salvo que, por razones especiales, alguien se destacase y mereciera ser noticia: ser eje de un documental o de un relato informativo.
En la fusión (confusión) de géneros, la verdad no es otra cosa que una simulación de un acto-acción verosímil.
Después del talk show, del ingreso del hombre y la mujer común confesándose a la pantalla (en un rol protagónico y con primeros planos), sólo faltaba armar producciones donde la clave o el eje del atractivo y la definición (el The End) pasará por ellos y sus potencias, por ellos y sus verdades frente a cámaras.
El triunfo ha sido completo. Millones de espectadores, millones de dólares y el auge de los realitys.
Más acertados unos, muy superficiales otros, matizan estos momentos de liviandad y hastío globalizados.
La decadencia de ellos podría ser un buen síntoma. Quedaría en claro que la vida en directo es la que cada uno percibe, construye y vive. No la televisada y fragmentada entre tandas de publicidad y promociones que son ficción, cuando no mentiras.
"Perdona que no te crea, Hermano, lo tuyo es puro teatro, falsedad bien ensayada, estudiado simulacro".
Gustavo D´Orazio
© Periódico Huella
miércoles, 23 de febrero de 2011
NUEVO CICLO LECTIVO
El presente blog fue creado con el fin de difundir ideas, notas y materiales sobre la problemática de medios.
Las TICS, los canales tradicionales de comunicación social, las teorías y análisis necesarios para una lectura crítica de contenidos y estéticas contemporáneas y de vanguardia, fueron algunos de los tópicos posteados desde su creación.
Al emplearse en el Colegio Universitario Alberdi (Castelar), en mis cátedras de Medios y Teorías de la Comunicación, recién en el segundo cuatrimestre del actual ciclo lectivo, ingresaremos a un período de menor actividad.
Se irá actualizando pero, con mayor asiduidad, a partir del mes de Julio próximo.
Gracias por ser lector/seguidor.
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