jueves, 27 de agosto de 2009

Medios y Vida Cotidiana

¿Hipercomunicados?

“Los argentinos nos las sabemos todas” (parece que ciertos balances y aportes de la Historia no han servido).“El celular es todopoderoso: todolopuede”. “Internet es lo más: chateás, enviás correo, navegás por las páginas que querés; hay servidores gratuitos, podés ver ‘mujeres y…’, te bajás música, información de todo tipo, noticias, documentos, imágenes…, ¡UNA MASA!”.“De la televisión , ni hablar…: con el cable y el decodificador, mi menú semanal es mejor que lo que cocina mi mujer. Fútbol, series, entretenimientos, ficción, películas, programas periodísticos, realitys, musicales, viajes, manualidades, Venus (‘sorry, lo veo aunque las imágenes no sean tan nítidas’; ‘...y, espero hasta que engancho alguna escenita’)”.“La TV abierta ojo que aporta lo suyo; los videos, otro tanto: podés alquilar pelis, comprarlas y coleccionarlas si querés; después están los CD y los DVD (‘yo, por $10 consigo 3’)”.“¿El cine?: una maravilla que ahora podés disfrutar en 3D a cambio de $16 la localidad; el teatro (‘voy a veces’); los videojuegos -en red, a solas, en la compu o, después del Sega, en la Play Station 2, 3, 4…- ¡UN INFIERMO!”-.“La video cámara, la cámara fotográfica digital (‘un amor, son ideales para registrar todo lo que se te ocurra’); la radio, los nuevos dispositivos de MP3 para escuchar tu música favorita; el viejo buzón de correo con alguna que otra carta y decenas de facturas que pagar; el cuaderno de comunicaciones de los chicos en edad escolar y la pizarra inmantada de la heladera para los mensajes domésticos”.“El contestador automático del olvidado (caro y demodé) teléfono de línea, sigue en la lista; el contestador del celular, los mensajes de texto del celular, los e-mail por celular, las fotos por celular, las videofilmaciones por celular, la agenda de contactos en el celular; también en un CD, en un diskette; las citas y recordatorios en el viejo y querido anotador de papel reciclado marrón y en la Palm o I-Pod; en variados cartelitos autoadhesivos para no olvidarlos y …(‘¡UFA, CUÁNTA PARAFERNALIA! y, al final, termino olvidándome de la mitad de las cosas, o perdiéndolas y cargándolas hasta para ir al baño!’)”.“La alarma del despertador (‘¡qué haría sin él!’), la alarma de seguridad de la casa, del auto y hasta del dálmata”.“Después o antes, están los diarios y las revistas; los libros y los folletos, los catálogos y los prospectos de medicamentos, los movimientos bancarios y el cajero automático, la publicidad en la vía pública, en la indumentaria y en casi todo; los graffitis y…¡SÍ, ESTAMOS HIPERCOMUNICADOS, HIPERCONECTADOS!”.“Uy, con tantas obligaciones tecnológicas hace días que no acaricio al perro, ni beso a mis hijos, ni converso con…”
(...)
¿NO SERÁ EXCESIVA ESTA DISPERSIÓN DE TECNOLOGÍAS; TANTAS PRÓTESIS Y AUXILIARES QUE, FINALMENTE, TERMINAN ASFIXIÁNDONOS EN VEZ DE COMUNICARNOS VERDADERAMENTE?.La comunicación es diálogo, así lo entendió Platón en la Antigüedad.La auténtica comunicación nunca fue sinónimo de información. El traslado de datos no conlleva persuasión, significación, compromiso emocional, sensitivo y espiritual.Estar mejor comunicado no es cargar microchips por doquier: es saber graduar nuestro uso de la tecnología y escuchar al prójimo; acariciar al perro, reunirse con amigos, mirar a los ojos a los seres queridos, distraerse unos minutos si alguien nos requiere, oír el propio interior y expresarse con todo el cuerpo: con la palabra y los gestos, con el rostro y el corazón, desde la inteligencia y la intuición, con más o menos “aparatos de última generación”.
GUSTAVO D´ORAZIO/ 2007

lunes, 24 de agosto de 2009

Trabajo Práctico para Segundo Año

COLEGIO JUAN B. ALBERDI - CARRERA DE PUBLICIDAD
MATERIA: Medios de Comunicación 1
Prof.: Lic. GUSTAVO D´ORAZIO – Ciclo 2009

Una tecnología cambia el mundo…

Luego de abordar en clase la evolución de las técnicas y tecnologías de la comunicación, desde la imprenta hasta internet, el alumno seleccionará una invención y procederá a profundizar su origen, transformaciones a través del tiempo, aportes positivos, debilidades y potencias como impactos negativos en la sociedad, mundial y/o en la Argentina.

Se solicita: realizar un informe monográfico, de menos de 10 carillas, en tamaño A4.
Entregar encarpetado, con carátula y bibliografía, el día 22-9-09.

Es un TP. individual que se evaluará y expondrá en clase, promoviendo el debate y el análisis de los informes, por sus ideas originales, comentarios críticos y miradas personales. Se admitirán entregas en CD, con anexos periodísticos, fotografías, como también en otros formatos y haciendo uso de recursos que plasmen, del mejor modo, la investigación encarada.
Se podrán, asimismo, presentar trabajos sobre NUEVOS INVENTOS, TOMANDO EN CUENTA LAS NOVEDADES PERMANENTES Y LA ULTIMAS FERIAS DE TECNOLOGIAS (por ejemplo la de LAS VEGAS.

Suerte con el emprendimiento. Súmense con energía y valoren este espacio de reflexión y tiempo de lectura y escritura. Pruébense. No copien, sean originales.
Prof. D´Orazio

Cine para pensar y debatir - Primer Año -Teoría de la Comunicación


"Babel", 2006: El formidable tándem González Iñárritu y Arriaga vuelven a colaborar en otro drama de varias historias ambientadas en Marruecos, Túnez, México y Japón. La historia comienza cuando, armados con un Winchester, dos jóvenes marroquíes salen en busca del rebaño de cabras de la familia. En medio del silencio del desierto, deciden probar el rifle... pero el alcance de la bala es mucho mayor de lo que esperaban. En un instante, las vidas de cuatro grupos de extraños, en tres continentes, colisiona.

MULTICULTURALISMO, GLOBALIZACION E INCOMUNICACION, EN UNA PROPUESTA PARA EL ANALISIS Y LA REFLEXION.

"Wall-e", 2008: Después de que la Tierra ha sido devastada por la contaminación ambiental, los humanos deciden abandonarla y dejar funcionando a robots WALL·E (Waste Allocation Load Lifter Earth-Class) para que la limpien.
700 años después, sólo queda funcionando un WALL·E que ha desarrollado una personalidad propia y que, junto a una cucaracha, continúa limpiando el planeta.
Pero todo cambia con la llegada de una robot exploradora llamada EVE, diseñada para buscar la existencia de plantas y confirmar la posibilidad de subsistencia en la Tierra.

CONSUMISMO, TECNIFICACION Y SEDENTARISMO EN UNA OBRA QUE NO DESDEÑA LA TERNURA Y EL AMOR PARA SALVAR EL PLANETA Y LA VIDA HUMANA.

¿Cuál de estas dos producciones eligen para la realización del Trabajo Práctico: Análisis de Contenido -Cine y Comunicación?. Voten y justifiquen. YA SE ASIGNARA FECHA DE PROYECCION Y ENTREGA DE INFORME. Gracias. g.d.

Lectura para un tiempo idiotizante

¿TODO RISA?

Conductores y periodistas de televisión; entrevistados y actores; libretistas y movileros, público y …Todos quieren ser graciosos e ingeniosos si están en el aire. ¿No hay espacio para otras modalidades y estilos?. ¿Sólo queremos reírnos y no pensar o reflexionar sobre lo que nos ocurre?

Lo han advertido muchos. Comunicólogos, psicólogos sociales, periodistas, artistas, educadores, escritores, académicos, el público y hasta algunos empresarios. No todo puede ser risa y entretenimiento. La vida loca, fácil, superficial, liviana, divertida es para “algunos momentos” pero no puede perpetuarse como mensaje de los medios de comunicación.
TANTO PERIODISTAS COMO CONDUCTORES O SEUDOANIMADORES CREEN QUE DEBEN HACER REIR O DEMOSTRAR SU COSTADO HUMORISTICO, SALVO EXCEPCIONES, CASI TODO EL TIEMPO. Los contenidos, estilos, géneros e invitados a espacios de TV, también. Todo debe ser entretenido, rápido, desenfadado y mover a risa…aunque, muchas veces, los únicos que se ríen son los propios artífices de un envío, consumiendo sus creaturas (sus mensajes), asociando así trabajo con diversión.
Esto sucede en otros campos también, aunque cuesta creer al personal de un laboratorio de análisis clínicos, chequeando sangre, en medio de un histrionismo exagerado y un clima festivo, sin silencios ni tiempo para reflexionar acerca de lo que se observa al microscopio.
La publicidad -un vehículo con certeras influencias sociales- ha desacralizado diversos ambientes, pero llegar a presentar el uso del shock eléctrico (que se emplea en casos de paros cardíacos), en una guardia médica alegre y aburrida (ver el comercial de tostaditas Twistos) confirma, en parte, la necesidad de reflejar con desenfado y distensión a cada profesión u oficio, a cada tramo de la existencia. Abuelos que saltan y bailan sin parar, adolescentes que se mueren de risa si alguien cae en la calle, personas separadas que se liberan y ríen y ríen…
Cuidado: no se pide drama, oscuridad, tristeza, llanto, pérdidas, depresión, etc., a cambio. Sí que se le otorgue a cada circunstancia o tema su justo lugar y estilo o tratamiento.
Debe haber entretenimiento y humor. Pasos de comedia y sátira. Pero ¿pueden estos modos de asumir la realidad o la ficción, inundar los contenidos de la TV, de la radio y de la neotelevisión que es el Youtube en Internet?... si hasta el noticiero de canal 11 (TELEFE) se ha vuelto un programa de noticias con humor. ¿Las palabras equilibrio y diversidad no las conocen los productores y gerentes de programación?.
NO TODO ES RISA. LA VIDA Y SUS DIAS CONLLEVAN HORAS DE SERIEDAD, DE PRECISION, DE RESPONSABILIDADES, DE IDEAS, DE DECISIONES Y ACCIONES COMPROMETIDAS. HAY QUE GRADUAR LO QUE SE OFRECE Y CONCIBE PARA EL PUBLICO O ESPECTADOR.
DONDE QUEDO EL ARTE, LA INVESTIGACION PROFUNDA, EL TIEMPO DE ANALISIS Y REFLEXION, EL TIEMPO PARA PENSAR…SI HASTA A LOS DOCENTES SE LES PIDE QUE SEAN ENTRETENIDOS EN SUS CLASES CUAL ANIMADORES DE TV.
ESTUDIAR, INFORMARSE, APROPIARSE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, APRENDER Y ENSAYAR REQUIEREN DE OTROS FORMATOS, DE SOPORTES Y ESPECIES QUE NO SIEMPRE SE RELACIONAN CON LA RISA, EL HUMOR Y LO AMENO.LO ABURRIDO PUEDE SER MUCHAS VECES UTIL E IMPRESCINDIBLE. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES (LOS GRAFICOS ESTAN MAS DEFINIDOS Y SUS GENEROS SON MAS PRECISOS) DEBEN TOMAR EN CUENTA ESTA SUPERABUNDANCIA DE HORAS ENTRETENIDAS PARA EDUCAR AL ESPECTADOR Y VEHICULIZAR OBRAS (“PRODUCTOS”) Y PROPUESTAS PARA LOS GUSTOS MAS DISPARES, PULIENDO PERFILES QUE HOY SE HAN DESDIBUJADO PARA QUE (CASI) TODO EN PANTALLA GENERE, EN ALGUN INSTANTE, RISA.
¿Qué oculta, olvida o desaloja tanta risa prefabricada y en continuado?.
(R)Gustavo D´Orazio

INTERNET Y LOS NIÑOS

Responsabilidad

Fascinados, los niños y adolescentes en particular, llegan a la compu en busca de: imágenes, juegos, música, información, contactos, diálogos, entretenimientos varios…
Hay que cuidarlos. Padres, escuela, empresas y gobierno tienen responsabilidades compartidas y diferentes sobre qué sucede con los contenidos de la web. ¿Que es libre y democrática, o anárquica y descontrolada?. Un poco de ambas caracterizaciones. INTERNET necesita ser diagnosticada y medicada. El remedio no es cancelar una conexión domiciliaria o “prohibir”. Sí emplear filtros que eviten las páginas que presentan violencia, escenas de sexo -indebidas para los menores-, inspeccionar los cyber para que allí no se registren “desbordes”, educar a los usuarios, debatir el tema entre los jóvenes y los educadores, informarles a los padres sobre los riesgos de esta tecnología…
Si se unen esfuerzos, si se piensa en el tema y se busca implementar una mínima normativa (desde lo legal como la basada en los valores y el diálogo que explica) es mucho lo que podrá hacerse. Pero si en cualquier medio gráfico aparecen webs, mail y celulares para conocer gente, recibir o visualizar fotos/videos de jóvenes de ambos sexos en situaciones íntimas; por televisión y radio se incentivan los encuentros para descubrir nuevos amigos, y no se habla claramente de los serios riesgos que corren quienes desoyen los consejos que se vierten a diario alertando a los incautos, muy difícilmente el panorama cambie.
No es aconsejable que la Pc esté en la habitación del menor (por ejemplo), porque esto lo aísla. Hay que orientarlo sobre lo que no es conveniente para su edad y charlarlo. Recomendarle que no entable (ingrese a) chats con desconocidos. Que no publique datos personales o de la familia, su clave o password. Que no difunda fotos sensuales y horarios o salidas…En fin, es una tarea de educación. A la tecnología no hay que temerle, pero sí gobernarla desde los debidos intereses y valores individuales y sociales. Que sea uno, la persona, la que decida qué hacer y cuándo. Si se trata de niños o menores de edad, los cuidados, los límites, deben fijarlos los adultos.
Que internet (junto a otros dispositivos, equipos o recursos tecnológicos) no genere adictos. Hay que graduar la “conexión” con estos avances maravillosos, para dosificar el tiempo vital que le dispensamos; repensar necesidades “reales” y diferenciarlas de las impuestas, creadas y evitables (uso en el espacio laboral, por ejemplo).
Resguardar la privacidad, es otra idea que debe tratarse...pero comenzando por uno. Efectuar una introspección sobre por qué se decide exhibirse, mostrarse y “subirse a la web”, desde un fotolog, red social o blog. ¿Sabemos quiénes nos mirarán y qué destino le pueden dar a nuestra imagen personas u organizaciones?.
La ilusión de ser, de estar, de pertenecer al mundo virtual puede tener un alto costo.
TODOS ESTOS SON DETALLES PARA ANALIZAR Y DEBATIR EN FAMILIA, CON AMIGOS Y DOCENTES, ENTRE EXPERTOS Y CONOCEDORES DE LA RED. CADA SECTOR DE LA SOCIEDAD TIENE UNA PORCION DE RESPONSABILIDAD INELUDIBLE. LAS CONSECUENCIAS POR HACER OIDOS SORDOS A ESTOS RECLAMOS SUELEN SER GRAVISIMAS...Y NOS AFECTAN A TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD.
G.D.

miércoles, 19 de agosto de 2009

Programas de las Asignaturas Medios I y II

01Colegio Universitario J.B. Alberdi
02 Asignatura:
Medios de Comunicación I
03 Año lectivo: 2009

04 Cuatrimestre: 1°
05 Hs. Semanales: 2
06 Profesor Titular: Lic. Gustavo D´Orazio


07 Items del perfil que se desarrollarán:
Mediante esta Asignatura el futuro profesional será capaz de comprender la estructura de los distintos medios de comunicación social; determinar sus convergencias y sus diferencias, analizar los contenidos y contextualizarlos con relación a los mensajes que se insertan en ellos.

08 Correlativas previas y posteriores: previas no posee, mientras que Medios de Comunicación II lo es de Medios de Comunicación I.

09 Articulación con materias del mismo año: todas.

10 Objetivos:
Que el alumno logre:
a) Evaluar los distintos criterios de clasificación de los medios de comunicación masiva.
b) Proyectar sus conocimientos teóricos al entendimiento del funcionamiento de los medios.
c) Desempeñar su conducta profesional con criterio ético en el manejo de los medios.

11 Unidades de desarrollo de los contenidos:

Unidad 1 - Desde la Imprenta a Internet.
Historia y desarrollo de los medios de comunicación.
Clasificación de medios: tradicionales y no tradicionales. Canales de información. Rol del comunicador social. Compromiso auspiciante-agencia-medios. Selección y estrategia de medios. Tratamiento de la información mundial, nacional, local. Organismos. Agencias representativas. Organismos de control. Legislación vigente. Sistema satelital.. Repetidoras. Internet.

Unidad 2 - Sin Medios no hay Comunicación - Las redes, los mercados, la producción de los medios de comunicación.
El medio y los medios. Conceptos. Definición. Diferencias. Estructuras. Momento oportuno de los medios. Selección y estrategia de medios. Áreas temáticas. Organigrama básico. Compromiso social.

Unidad 3 - Los soportes del diseño: el papel.
Diarios, revistas, periódicos, murales, internos y externos.
Uso de las revistas y diarios. Circulación. Tiraje. Comercialización. Servicios. Calidad de audiencia. Criterios de selección (análisis de casos puntuales y su comparación-Método MIM). Publicidad exterior. Publicidad en vía pública y de respuesta directa. Promoción. Propaganda. Ferias. Congresos. Campañas. Puntos de venta. Impacto social. Respuesta económica. Influencia cultural.

Unidad 4 -El diseño en la era tecnológica: televisión y audio.
Televisión abierta y cable. Radio AM y FM. Internet.
Uso de la radio y la televisión. Características. Ventajas y desventajas. Sistema de puntos de rating. Tarifas. Comercialización. Participación de mercado. Audiencia y público objetivo.

12 - Metodología de trabajo:
La metodología a aplicar es la de clases Teóricas/Prácticas. Lectura previa de bibliografía recomendada para ser analizada y discutida grupalmente en clase. Análisis de investigaciones y programas grabados y emitidos de radio y televisión. Uso de videos especiales.
Análisis de diarios, revistas y medios especializados. Práctica de internet.

13 -Trabajos Prácticos:
1 Monografía sobre génesis de los medios.
2 Prácticas de Internet.
3 Análisis y comparación de medios.
4 Programación de medios.
5 Ejercicios grupales.

14 - Bibliografía:
Obligatoria: El proceso de la comunicación, de D. Berlo, editorial El Ateneo. Comunicación y actitud crítica, de Victorio Zecchetto, Ediciones Paulinas. Persuasión de masas, de José Luis León, editorial DEUSTO. Información y Poder, de A. Pizarroso Quintero, Eudema. La Tiranía de la Comunicación, de I. Ramonet, Temas de Debate. Los Medios de Comunicación. Barreiros, Ed.UBA.Trabajos de investigación de la cátedra: Detrás del espejo y El periodismo digital. Internet ¿y después?, de Dominique Wolton, 2000, editorial Gedisa, del mismo autor: Sobrevivir a Internet, 2000, Gedisa.

De consulta sugerida: Diferentes, desiguales y desconectados, de Néstor García Canclini, editorial Gedisa, 2004. Homo Zapping, de Gustavo Martínez Pandiani, Ugerman Editor, 2004. Sociología de los medios de comunicación, de Denis Mc. Quail, editorial Paidós. Qué ha dicho verdaderamente Mc Luhan, de Alain Boudin, La era del vacío, como otras obras del mismo autor, Gilles Lipovetsky, editadas por Anagrama. Semiótica de los medios masivos, de O. Steimberg. Escenas de la vida posmoderna, de B. Sarlo, editado por Ariel. La información, hoy, de Bernard Voyenne. Pensar sobre los medios, de A. Y M. Mattelart. Hacia una teoría de la comunicación, de L. Nitti. La galaxia Gutemberg , como otras obras de Marshall Mc Luhan. La noticia como discurso, de Teun A. Van Dij, editorial Paidós. La construcción de la noticia, de M. Rodrigo Alsina, editorial Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate.Políticas de comunicación, de Silvia Pellegrini, Pontificia Univers. Catol. de Chile. Periodismo, noticia y noticiabilidad, de Stella Martini, edit. Norma. Sociología de la comunicación de masas, Tomo I Escuelas y autores. Ed. GG. Comunicación estratégica, Daniel Scheinsohn, Ed Macchi.
También se sugiere tomar contacto con los siguientes autores (al igual que con publicaciones especializadas): Alejandro Piscitelli (Ciberculturas), Néstor García Canclini (Ciudadanos y consumidores), Alvin Toffler (La tercera ola), Héctor Schmucler (Memorias de la comunicación), Giovanni Sartori, Paul Virilio, y Umberto Eco, entre otros.

15 - Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:

Evaluar la capacidad de los alumnos para:
Comprender la relación entre medios y publicidad.
Aplicar las realidades de los medios a la publicidad.
Comparar los medios de comunicación y establecer similitudes y diferencias.
Se tendrá en cuenta la participación áulica y la entrega en tiempo y forma de los trabajos prácticos solicitados por la cátedra.
Se tomará un parcial escrito e individual y un mínimo de 1 trabajo práctico. Esta asignatura puede promocionarse, sin la instancia de examen final oral, si se aprueba con 7 puntos o más el parcial (sin recuperatorio) y el práctico (además de reunir otros requisitos que se detallarán oportunamente). De lo contrario, si recupera parcial u obtiene menos de 7 puntos en las evaluaciones, deberá rendir un final oral sobre todos los contenidos del cuatrimestre.
...................

01Colegio Universitario J.B. Alberdi
02 Asignatura: Medios de Comunicación II
03 Año lectivo: 2009

04 Cuatrimestre: 1
05 Hs. Semanales: 2
06 Profesor Titular: Lic. Gustavo D´Orazio

07 Items del perfil que se desarrollarán:

El perfil del alumno a formar en el área de los medios de comunicación tendrá en consideración:
a) Estimular en el alumno la capacidad de investigar y analizar los efectos de los medios de comunicación.
b) Desarrollar conocimientos que le permitan opinar y reflexionar técnicamente respectos de los medios y sus contenidos.
c) Capacitarlo en el área de interpretación -social y cultural- de los contenidos de los
mass-media.

08 Correlativas previas:
Medios de Comunicación I.

09 Articulación con materias del mismo año:


10 Objetivos:
Que el alumno sea capaz de:
Analizar los efectos de los medios de comunicación en las audiencias masivas.
Relacionar los efectos de los medios de comunicación masivos y los selectivos
Planificar métodos de entrevistas.
Relacionar los efectos de los medios de comunicación con la práctica publicitaria.
Redactar informes sobre medios y análisis de sus mensajes.
Reflexionar acerca de la importancia de los medios en las audiencias.

11 Unidades de desarrollo de los contenidos:
Unidad 1 Los medios masivos de comunicación.
Similitudes y diferencias.
Características de la comunicación masiva. Medios masivos y medios selectivos. Estructura funciones y efectos de los medios de comunicación.

Unidad 2 Sociedad de masas y cultura de masas.
Conflictos entre medios y mensajes.
Cultura de masas y conductas de sus miembros. Como afectan al individuo, a los grupos y a la sociedad los mensajes emitidos a través de los medios masivos.

Unidad 3 La sociología de los medios de comunicación.

Investigar es conocer lo que no se sabe.
La investigación de medios. Investigación de las audiencias. Eficacia y persuasión de los medios.

Unidad 4 Efectos de los medios de comunicación.
Violencia, Miedo, Idiotización.
Efectos de la televisión en familias, niños y adultos. Los nuevos medios: internet y la web 2.0. La radio y sus efectos. La prensa y su futuro. Nuevos medios: celulares, videocámaras, digitalización, redes sociales, etc..

12 Metodología de trabajo:
La metodología a aplicar es la de clases Teóricas/Prácticas. Lectura previa de bibliografía recomendada para ser analizada y discutida grupalmente en clase. Análisis de investigaciones y programas grabados y emitidos por radio y televisión.
Análisis de diarios, revistas y medios especializados. Práctica de internet

13 Trabajos Prácticos:

1 Informes de medios y programas
2 Prácticas de Internet
3 Simulación y análisis de mediciones de audiencias
4 Análisis de investigaciones de medios

14 Bibliografía:
Obligatoria:
Denis Mc Quail, Sociología de los medios masivos de comunicación, Paidós.BsAs, 1ª Ed.,1978. Eco Humberto, Friedman y otros, Los efectos de las comunicaciones de masas, Paidós, 1982, BsAs, 1ª Ed. M. de Moragas y otros , Sociología de las comunicaciones de masas, G.Gili Editores, 4 tomos, España, 1982. Comunicación de Masas, de Charles Wright, Edit. Paidós; Políticos, periodistas y ciudadanos, de Heriberto Muraro, editado por el Fondo de Cultura Económica. El Sondeo, una herramienta de márketing, de J. Antoine, Deusto. La opinión pública, de Vincent Price, Edit. Paidós.

DE CONSULTA OPTATIVA:

Encuestas de Opinión: entre el lugar común y la construcción del saber. Tomado del boletín LO QUE VENDRA, de la carrera de CC. PP., Facultad de CC.SS. UBA. Navegaciones, de Anibal Ford, editorial Amorrortu. Las ideologías en el periodismo, de O. Aguilera, editorial Paraninfo. Trabajo de investigación de la cátedra: La noche ética. Materiales del consultor Gerardo Adrogué y del estudio Nueva Mayoría. El procedimiento Silencio, Paul Virilio, edit. Paidós. El silencio Primordial, de Santiago Kovadloff, edit. Emecé. La opinión pública, de Carlos Cossio, editorial Losada;
La comunicación de masas, de Lazarsfeld, Morín y otros, del Centro Editor de América Latina. El nuevo Pluralismo Político, de Peter Druker. La tercera ola, de Alvin Toffler, editorial Plaza-Janés. El cambio del poder, IDEM, editorial Sudamericana. Comunicación y actitud crítica, de Victorino Zecchetto, ediciones Paulinas. La opinión pública: el nuevo factor de poder, de Gabriela Pousa, editorial Centro de Estudios para la Nueva Mayoría. Introducción a la Publicidad, de Oscar Billorou, editorial El Ateneo. El mercado de la opinión pública, de Alberto Borrini, editorial Atlántida. La propaganda política, de J. Domenech, EUDEBA. Propaganda: La comunicación política en el siglo XX, de Eduardo Calcagno, editorial Atlántida. Historia y crítica de la opinión pública, de Jurgen Habermas, Madrid, G. Gilli. Devórame otra vez, de Oscar Landi, Edit. Planeta. La sociedad transparente, de Gianni Vattimo, Edit. Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate. Sitios de Internet relacionados con la opinión pública, los estudios culturales y los contenidos citados en este programa.

15 Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:

Evaluar la integración que realiza el alumno entre teoría y práctica.
Capacidad para analizar los efectos de los medios.
Capacidad para re-interpretar los hechos y acontecimientos.
Toma de un parcial escrito, individual.
Realización de Trabajos Prácticos grupales e individuales.
Se tomará un parcial escrito e individual y un mínimo de 1 trabajo práctico. Esta asignatura puede promocionarse, sin la instancia de examen final oral, si se aprueba con 7 puntos o más el parcial (sin recuperatorio) y el práctico (además de reunir otros requisitos que se detallarán oportunamente). De lo contrario, si recupera parcial u obtiene menos de 7 puntos en las evaluaciones, deberá rendir un final oral sobre todos los contenidos del cuatrimestre.

Programa de la Asignatura

01 Colegio Universitario Juan B. Alberdi
02 Asignatura: Teoría de la Comunicación
03 Año lectivo: 2009 04 Cuatrimestre: 2° (mat.cuatrimestral)
05. Hs. Semanales: 4
06 Profesor Titular: Lic. Gustavo D´Orazio
07 Items del perfil que se desarrollarán:
Se formará un futuro profesional abierto (flexible) a la discusión fundamentada y a la adquisición de conocimientos generales, primero, y especializados, luego, en el campo de la comunicación publicitaria.
Que conozca los posibles y variados ámbitos de inserción laboral, así como las exigencias técnicas de la carrera elegida, ensayando e investigando las interrelaciones de la publicidad con el MKT y el diseño.
Se incorporará a su aprendizaje el uso de las nuevas tecnologías de la información y la actualidad sociocultural, para concretar una capacitación cuyo anclaje sea el mundo, este medio y el devenir del área seleccionada.
08 Correlativas previas y posteriores: correlat. previas no posee. Posteriores:
09 Articulación con materias del mismo año:
10 Objetivos:
· Introducir al proceso de comunicación social, participando del conocimiento de las distintas teorías y modelos.
· Precisar los alcances y funciones de los componentes del proceso como sus fines, haciendo hincapié en el componente humano.
· Observar con espíritu crítico los elementos constitutivos de la comunicación y los efectos que esta ocasiona.
· Desarrollar un análisis completo de la comunicación mediatizada, tomando en cuenta la faz técnica (teórica) como los ingredientes psicosociales, políticos, etc., de la misma.

11 Unidades de desarrollo de los contenidos:
UNIDAD N°1- INTRODUCCION
Las distintas corrientes teóricas de la comunicación. Nociones y conceptos centrales.
Paradigmas de la comunicación: el modelo matemático de la información, el esquema de Shannon; aportes de la cibernética; el funcionalismo: mass communication research.

UNIDAD N°2- LO CRITICO

Teoría crítica: escuela de Frankfurt, teoría sistémica.
Escuela de estudios culturales británicos, teorías de la recepción y el consumo.

UNIDAD N°3- INTERPRETACION

Multiplicidad de audiencias. Interpretación.
Escuela de Palo Alto: diferencias entre comunicación masiva, institucional, verbal y no verbal.

UNIDAD N°4- LO GLOBAL
Interaccionismo. Modelo semiótico, funciones del lenguaje. La aldea global, la sociedad en redes. Multiculturalismo. Culturas híbridas.

UNIDAD Nº 5- CULTURA LATINOAMERICA
La teoría de la dependencia. La invasión cultural. La comunicación ligada a la cultura: propuesta latinoamericana.

UNIDAD Nº 6- CIBERCULTURAS
Cibernética. Informática. Digitalización. Internet. Micromedios.

12 Metodología de Trabajo:
Clases teóricas y prácticas. Exposición oral del docente. Clases tradicionales y con apoyo didáctico-tecnológico (videos, filmes, despliegue de gráfica publicitaria, internet, CD, DVD, etc.). Toma de apuntes por parte de los alumnos. Investigación en bibliografía personal y de centros de documentación (bibliotecas, hemerotecas). Entrega de materiales elaborados por la cátedra. Lectura comprensiva de textos. Dinámicas grupales. Ejercitación en clase (aula-taller). Evaluación y autoevaluación. Comentarios grupales sobre trabajos en equipo y/o individuales. Visita a muestras y exposiciones. Exploración de Internet, con miras investigativas (fuente, visión estético-conceptual y de comercialización de producto).

13 Trabajos Prácticos: análisis de textos, de estructuras informativas; de espacios de comunicación(cine, tv, radio, gráfica, vía pública); de fotografías y grafitis, como de expresiones artísticas.

14 Bibliografía:
De consulta obligatoria: El proceso de la comunicación, de D. Berlo, editorial El Ateneo. Comunicación y actitud crítica, de Victorio Zecchetto, Ediciones Paulinas. Persuasión de masas, de José Luis Leon, editorial DEUSTO. Sociología de los medios de comunicación, de Denis Mc. Quail, editorial Paidós. Qué ha dicho verdaderamente Mc Luhan, de Alain Boudin, La era del vacío, como otras obras del mismo autor, Gilles Lipovetsky, editadas por Anagrama. Semiótica de los medios masivos, de O. Steimberg. Escenas de la vida posmoderna, de B. Sarlo, editado por Ariel. La información, hoy, de Bernard Voyenne. Pensar sobre los medios, de A. Y M. Mattelart. Hacia una teoría de la comunicación, de L. Nitti. La galaxia Gutemberg , como otras obras del mismo autor: Marshall Mc Luhan. Barthes para principiantes, de Course y Thody, ediciones Errepar. Mc Luhan para principiantes, de Gordon y Willmarth, ediciones Errepar. Ser digital, de N. Negroponte, editorial Atlántida.Las ideologías en el periodismo, O. Aguilera, editorial Paraninfo. Información y Poder, de A. Pizarroso Quintero, Eudema. La Tiranía de la Comunicación, de I. Ramonet, Temas de Debate. Trabajos de investigación de la cátedra: Detrás del espejo y El periodismo digital.

De consulta sugerida: La noticia como discurso, de Teun A. Van Dij, editorial Paidós. La construcción de la noticia, de M. Rodrigo Alsina, editorial Paidós. La golosina visual, de I. Ramonet, Temas de Debate.Políticas de comunicación, de Silvia Pellegrini, Pontificia Univers. Catol. De Chile. Periodismo, noticia y noticiabilidad, de Stella Martini, edit. Norma. Introducción a la oratoria moderna, de Carlos Loprete, editorial Plus Ultra. Lengua y Redacción Periodística, de Eugenio Castelli, editorial Colmegna.También se sugiere tomar contacto con los siguientes autores (al igual que con publicaciones especializadas): Alejandro Piscitelli (Ciberculturas), Néstor García Canclini (Ciudadanos y consumidores), Alvin Toffler (La tercera ola), Héctor Schmucler (Memorias de la comunicación), Giovanni Sartori, Paul Virilio, y Umberto Eco, entre otros.

15 Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Tras observar la evolución del alumno y la incorporación de las nuevas herramientas técnicas y conocimientos específicos, se evaluarán: calidad, efectividad y presentación de los trabajos prácticos, de investigación y otros que se pudieran requerir. También se tomará 1 parcial. Tanto el examen escrito como los T.P. posibilitan evaluar el progreso del alumno, su maduración y comprensión del sentido de la materia (y bajo una mirada más amplia, de la carrera de publicidad).
Al ser ésta una asignatura promocional, si aprobase el parcial con 7 o más t cumpliera con todos los prácticos, la materia se dará por promocionada. De obtener menos de 7 y 4 o más de 4, se deberá rendir un final oral, habiendo siempre aprobado los prácticos solicitados. Con menos 4, se deberá recuperar el parcial (SE APRUEBA CON UNA NOTA MINIMA DE 4), si se reprobara la materia deberá ser recursada.

martes, 18 de agosto de 2009

TP Nº 1

Medios 1 – 2/ COMPLETAR

1) Características, utilidades, servicios y…

EL CINE
LA RADIO
LA TELEVISION

EL DIARIO
LA REVISTA
EL CELULAR

INTERNET: WEB, MAILS, REDES SOCIALES
LA VIA PUBLICA
LOS EVENTOS
EL MARKETING VIRAL O DE GUERRILLA

PARA QUE EMPLEO yo LOS SIGUIENTES MEDIOS:

CINE-TEATRO
TELEVISION
DIARIOS Y REVISTAS

TELEFONO FIJO
CELULAR
PC

CAMARA DE FOTOGRAFIA
RADIO
CORREO ELECTRONICO

BLOG-FOTOLOG
WEB
FACEBOOK U OTROS

CORRESPONDENCIA EN PAPEL
REPRODUCTORES DE MUSICA, DVD

2) Efectos, defectos y virtudes…

En primera persona. La publicidad, los medios y YO.

TP Nº 1

YO TEORIZO SOBRE LOS MEDIOS Y LA COMUNICACION…
Me animo, pienso y reflexiono.

Para completar:

LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION EJERCEN UNA GRAN INFLUENCIA . . .
INTERNET ENCIERRA CIERTOS PELIGROS…
EL ACTUAL GOBIERNO BUSCA CREAR UN PAQUETE DE SEÑALES DE TV GRATUITO PORQUE…
El marketing móvil, hace un uso del celular…
Las redes sociales cumplen una función novedosa…
La radio sigue conservando su magia…
La tv por cable segmenta mejor…
EL CONSUMO, EL LUJO, EL EXITO ECONOMICO SON EXPUESTOS DESDE LOS MEDIOS DE COMUNICACION COMO…
El fotoshop distorsiona o desvirtúa…
Se discrimina en tv, más que en otros medios, a…
La velocidad con que se abordan ciertos temas, atenta contra…
LA ETERNA JUVENTUD, UN ESQUEMA DE BELLEZA CORPORAL EXTREMO…
OTRAS ALTERNATIVAS DE COMUNICACION SON POSIBLES. LA TV EDUCATIVA, PENSADA PARA EL PUBLICO INFANTIL, ES POSIBLE SI…

Intro

Un espacio para editar trabajos de investigación de alumnos de las cátedras de MEDIOS DE COMUNICACION Y TEORIA DE LA COMUNICACION, del Colegio Universitario Juan B. Alberdi de Castelar / UAI.